原清華大學校長梅貽琦在就職演講中曾提出“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷。可實際上，有很多學校辦學喜歡擺闊氣，處處顯示著“土豪”思維。一些大學入不敷出，幾乎靠貸款維持運轉，卻修建了氣宇軒昂的大門，鱗次櫛比的樓堂館所。不僅大學，中小學也存在類似情況。然而，不同的是，大學除了政府撥款，還有一些由科研成果轉化而來的經濟收入，一些三本院校，還可以通過收取學生學費來支付辦學開支;中小學辦學通常只能依靠國家劃拔的經費，那是一個定數，學校需要建設用款，還得單獨申請。因而，校長對經費的使用必須精打細算。奇怪的是，有些學校沒有一個像樣的操場、藍球場，學生只能在狹窄的道路上或者樓頂上做課間操，卻不惜重金挖掘了大面積的人工湖，修建了漂亮的亭臺樓閣，還美其名曰“環境優美”。環境的確變優美了，卻犧牲了學生的身體健康!
還有一些城市中小學，因空間受限，面積本來就狹小，十幾名教師擠在一間不足30平方米的辦公室辦公，微機室、實驗室等功能教室也不健全，然而，走進校長辦公室，卻是另一番景象：四五十平方米的寬闊空間，富麗堂皇的裝修，辦公桌可當乒乓球臺，名人字畫滿墻掛。這樣的差別，正是沒有合理利用辦學資金的表現，與校長的“土豪思維”有關。
學校建設必須量力而行，在經費允許的情況下，首先必須滿足教育教學的基本需求。沒有操場，體育課就開設不好;沒有實驗室，理、化、生實驗就沒法做，如何培養學生的動手能力和創新精神?其次，學校要精打細算，把每一分錢花在刀刃上，不搞重復建設。有些校長喜歡標新立異，去年剛建好的學校大門，今年不知受哪路神仙蠱惑，橫看豎看都不順眼，于是推倒重建;將樹木全部砍伐，老建筑全部推倒，用水泥硬化路面，整個校園給人一種荒涼之感。學校是育人的場所，校園里保留一些高大樹木或者老建筑，既能見證學校發展的歷史，又富有文化底蘊。因此，校長對學校建設要做好統籌規劃，合理利用好每一分錢，不要只顧打造光鮮的外表，還要注意保護好學校的文化，充分發揮環境育人的功能。(作者王營，蒲公英評論獨立評論員，文章第10次入選“銳評”欄目)
